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在蒙台梭利教育中，儿童是活动的主体，环境因为儿童而受到重视。同时教师应意识到无论怎样完备的环境都不应只是将幼儿放进去任其所为，而是要根据幼儿的需 要随时调整环境，并对幼儿善加引导。此外，教师还需明白.完美无缺的环境在现实中是不存在的(完美无缺的环境对儿童来说也不见得是具教育价值的)，现实 中的环境必有未臻完善之处.而对欠缺之处的补救是教师的职责。
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从生理学的角度来讲，蒙特梭利教具全套，各种各样的外界刺激作用于感觉器官，所得的印象沿着中枢神经通路传到神经中枢。那里产生出相应的运动脉冲，又沿神经通路传到运动器官，引起某项运动。因此，我们可以说，感官教育就是经由视觉、听觉、嗅觉、味觉以及触觉上的外界刺激，传递给大脑，再经由大脑传递给感官，使孩子产生知觉，蒙特梭利教具图片，从而发展他的观念、思想、理解等方面的能力。因此，感官教育包括了视觉教育、听觉教育、嗅觉教育、味觉教育以及触觉教育。
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