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教师要善于观察研究，应根据不同年龄段孩子的需求与能力，将教具以清晰、有序方式来布置环境。
科学文化课程原配教具比较少，主要集中在动植物、天文地理、历史等方面。例如，动植物嵌板(嵌板也可以称为拼图)、地图嵌板、水陆地球仪、彩色地球仪、八大行星嵌板等，大部分的科学文化课程教具，则需要教师根据课程内容，与孩子们一起搜集与制作。
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蒙台梭利经过对学前儿童不断的研究中发现:儿童存在着与生俱来的“内在生命力”。儿童的这种内在的生命力，是一种活动的、积极地、并且有着我们无法想象的无穷的力量。所以，蒙台梭利把学前教育的任务归纳为“激发和促进儿童的内在潜力，并且要按照儿童自身的规律，蒙氏教具数棒，使其获得自由的发展。
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