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从简单到复杂的教具才遵循幼儿由具体到抽象的思维发展规律，才能满足不同能力水平的个体的求知需要。如：实物模型练习发音——实物模型与图片配对——实物图片与文亨卡片配对——文字与文字配对，这个过程就体现了语言学习材料的层次性。制作材料的层次性会因为教育目标的不同而不同；也会因为同一教育目标物化而使用不同的材料；同一操作材料也会因用途不同而使用不同的操作方法。
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蒙特梭利博士说：“我们若以科学原理为基础，思考最适宜人生活的场所即为艺术的场所。因此，幼儿园必须具备美感……环境优美而精神丰富的幼儿园，蒙特梭瑞教具厂家，将引导儿童的精神趋向美感，使疲惫之心得以安定。”儿童之家的设备及教具，蒙特梭瑞教具，其形态及颜色均设计得精巧、协调而富有魅力就是好的证明。
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